境界知能の子供達に『コグトレ』と『前頭葉・実行機能プログラム』を行っていての変化
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今回は子供達に限定して、認知機能強化トレーニングとして『コグトレ』と『前頭葉・実行機能プログラム』をベースにした経過（トレーニング結果）の報告です。
なお、これ以外にも個々の状態や必要性に応じて、有酸素運動と認知作業の『デュアルタスク（二重課題）トレーニング』、それと、視機能・視覚認知に弱さがある場合には『ビジョン・トレーニング』も行っています。
『デュアルタスク（二重課題）トレーニング』は、実行機能（特に前頭葉の働き）を強化できるという研究報告がいくつもなされている。
※デュアルタスク（二重課題）トレーニング：２つの課題が同時に課せられるようなトレーニングのことをいいます。
特に有酸素運動と知的作業の同時トレーニングが有効であるという研究が多数あります。例、ジョギングと計算など。
※ビジョントレーニング：視機能，視覚情報処理，目と手の協応等の視覚に関する能力を改善するために行われるトレーニングのことをいいます。認知機能強化トレーニングとしては、視機能・視覚認知に弱さがある子供に用いています。
今回の報告対象とさせていただいている子供達は、コグトレにお申込みいただいている小学校４年生から中学３年生と、前頭葉・実行機能プログラム＜おおむね１５歳以上が対象＞（FEP）に申し込まれていた中学２年生・３年生から高校２年生の方々です。
子供の認知機能強化トレーニング－個別指導－
境界知能の子どもの認知機能強化トレーニング（コグトレなど）の説明と受付ページへ
対象者
★ＩＱ７０～８５未満の方とＩＱ７０前後（軽度知的障害の診断あり）の方
また、神経発達症（ASDやADHD）を併存されている方もおられます。
★学習の評定（状況）が、平均１から２
※ASD：自閉スペクトラム症
※ADHD：注意欠如多動症
申し込まれた理由としては、
『授業についていけない』や『やっている勉強や授業がよくわかっていない』、『授業中、先生の説明スピードについて行けないために、言っていることが半分程度しか理解できない』、『成績がよくない』等、授業に関係することや勉強の問題が一番多い。
後は、『授業や勉強についていけないプラス、家の物を盗んだり噓をつくようになった子供（非行や問題行動）』や『痴漢』『窃視症（のぞき）』『盗撮』『強制わいせつ』など性暴力や性虐待を起こした子供達と『非行のグループに騙されている・利用されている』子供などが数名です。
ただし、非行や問題行動、性暴力、性虐待などの問題行動を行っている子供は、まずはそれらに対する認知行動療法を受けていただいて、問題行動が解決した後に『コグトレ』か『前頭葉・実行機能プログラム』のトレーニングを受けていただいております。
個々の能力の違いについての一例
『コグトレ』の視覚性の短期記憶と聴覚（言語性）ワーキングメモリーのトレーニングを行っていると、ＩＱに関係なく明らかに視覚処理が苦手な子供と聴覚処理が苦手な子供がいる。
例えば、聴覚性が苦手な小学校６年生の子供に、「授業で先生の言っていることはわかっている」と聞くと、「黒板に書きながら説明してくれると見ることができるのでわかるが、書かないで説明だけされると本当は半分も理解できない」これを聞いて私もそうだろうなと思っていました。
たぶん、この子供は小学校に入学後から授業中この状態が続いているのであろうと考えます。
なお、この問題を持っている小学生と中学生の子供は何人かいました。
逆に視覚性として、図形を記憶⇒作成が苦手な子供も何人かおられました。
これは、授業中に黒板に書かれたものを写す作業にとっても時間がかかってしまうことを意味しています。
何度も黒板からノートを繰り返し見ながら書く作業をする必要がある。なので、先生に大体クラスの子供たちが書けたところで消されたりすると、本人はまだ半分も書けていないところで終わってしまったりする。
その他にも個人個人によってできる機能やできない機能、項目・課題がありますが、今回これぐらいにしておきます。
当ルームでは基本は個別トレーニングで行っています。
一番の理由は、個人のレベルが違うことが一番大きい。
例えば、ＩＱ７０前半とＩＱ８０前半では、やれることが大きく違います。また、ＩＱが同じレベルでもやれる課題に差が生じていたり、神経発達症が併存しているしていないでも違ってきます。
３０分間のトレーニングも行っている
コグトレの場合、１回のトレーニング時間は５０分間で、１クール（個別）２４回としていますが、１クールが終了したところで継続を希望される場合、次回以降３０分間か５０分間のどちらかを選べるようにしております。
※費用も変わります。
『前頭葉・実行機能プログラム』はすべて５０分間で行っております。
ブログ：
心理師・千田の思考：認知機能強化トレーニング（コグトレなど）を受けている子供たちの受験のチャレンジが終了
『研究会後：境界知能の子供から大人の対応方法などについて話し合う』
－お父さん、お母さんにも知ってほしい内容のお話－
変化は起きるのか。
一番多い授業や勉強の問題の場合、お母さんやお父さんまた、塾（１対１の個別塾または家庭教師）の先生の話を聞いていると、大体トレーニングが１５回程度進んだ頃より、今までより少し理解力が早くなったとか認知の変化が起こっているようである。（主観的評価であって、客観的評価を行ったわけではございません）
※私見ではありますが、塾を選ぶ場合は、集団ではなく個別それも１対１、または家庭教師がよいと思っています。また、塾のスタート時期は、子供の意見・モチベーションにもよりますが、小学２年生頃から始めるのがいいのではないかと考えております。
小学２年生頃とは、後半に算数では掛け算が始まるので、このあたりから他の教科も難しくなりはじめ授業についていけなくなることが多くなります。
当ルームでも家庭教師によるコグトレと学習指導を募集人数と派遣場所に制限がありますが行っております。
境界知能の子供に特化した
『認知機能強化トレーニング（コグトレなど）plus家庭教師（コーチ）』
次に、性暴力・性虐待を犯してしまった子供で、親の希望でコグトレと再犯防止の認知行動療法プログラムを併用を行った子供や非行や問題行動の始まりの子供たちでも、これは私の主観ですが、先ほどと同様に１５回前後からこちらの説明していることに対しての理解力がよくなるように思われます。
※コグトレと再犯防止の認知行動療法プログラムの併用の場合は、１セッションの時間は９０分間で行っております。
最後に
当ルームではないですが、教育現場や福祉施設で取り入れられたりまた、日本犯罪心理学会やその他の学会などでも刑事施設や少年院なでのコグトレの効果や取り組みなども発表されたり、民間の医療施設などでも、性犯罪加害者の中の境界知能や軽度知的障害者の方を対象にした『再犯防止の認知行動療法プログラム』の中にコグトレを組み込んだりしているところがあったりと、ある程度の効果は期待できるから研究や実践で使われているのであろうと考えます。
当ルームでも、今後もコグトレや前頭葉・実行機能プログラムなどの認知機能強化トレーニングの効果研究や新たなトレーニングの開発と実践を継続してまいります。
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